那次晚自习对着练习册发呆，题目问奇妙的克隆运用了哪些说明方法，笔尖在草稿纸上划来划去，脑子里一团乱，一会把举例子当成作比较，一会又分不清列数字和下定义。同桌早就写完卷子，侧过头扫了一眼我的草稿，只说课文里句子很多，不能光凭感觉去套名词。手里的课本摊开，书页边角被反复摩挲的发卷，盯着那篇课文，一段一段慢慢抠句子，越看越觉得这些说明方法长得太像，很容易混在一起。

翻到课文开头，看到引用《西游记》里孙悟空拔毛变猴的故事，第一反应这只是讲故事，不算说明方法，琢磨半天，才反应过来这也是一种。当时心里还在嘀咕，神话故事怎么能用在说明文里面，后来才慢慢想通，是拿大家熟悉的情节引出克隆这个陌生概念。

然后读到讲鲫鱼克隆的段落，句子里面写了不同年份的实验，还有鱼类、两栖类动物的相关实验案例。一开始只留意到里面有具体事例，就只标了举例子，完全没留意到句子还把普通有性繁殖和克隆的无性繁殖放在一块对照，漏掉了作比较。在本子上只写了举例子，等到老师过来翻看，用笔轻轻点了点那句话，提醒我要看清句子有没有把两样事物放在一起对照着讲。

那会特别死板，总以为只要句子里出现数字，就一定是列数字。看到文中写实验时间、胚胎数量那几句，一股脑全部标注成列数字，完全没有区分，有些数字只是实验背景描述，并不是用来解说克隆原理的。就卡在这个地方很久，反复来回读同一段文字，一会划掉标记，一会又重新添上，越改越乱。

还有下定义和作诠释，是最难分清的两块。

课文里解释克隆是什么的那段话，反反复复读了好几遍，一会觉得这句话是下定义，一会又觉得只是简单解释。查辅导资料的时候，上面写着下定义句式会很严谨，完整概括事物本质，作诠释只是简单说明特征，不一定完整。对着课文句子来回比对，还是拿不准，两个概念缠在一起，脑袋昏沉沉的。那时候犯的误区就是，只要看到解释概念的句子，全都当成下定义，忽略二者之间细微的差别。

老师走过来，没有直接给答案，只是让我单独把每一句话摘出来，一句一句单独分析，不要整段笼统判定。照着这个办法，把段落拆成一句一句，单独看每一句的作用，不再整段笼统归类。慢慢才发现，同一段文字里面，经常会同时用好几种说明方法，不是一段只能对应一种。之前做题，总下意识默认一段文字只会有一种方法，漏了不少。

折腾了大半节晚自习，卷子上面的空总算填完，只是心里依旧没底，不确定有没有判断错。后来发下来练习册，上面有两处标记错了，一处把作诠释误写成下定义，还有一处漏掉了作比较。看着红色的批注，有点懊恼，明明读了很多遍课文，还是会看走眼。

这件事仅代表我个人做题时的感受，不同人在读文本的时候，捕捉到的语句细节不一样，判断也会存在差别。

合上课本，晚自习的铃声很快响起，收拾好书本，心里只觉得说明文的这些方法，看着简单，真正落到句子里面，稍不留神就会弄错。