我从事小学教育教学工作多年，记得年轻的时候，教学中经常发生因为一些今天看来似乎是些“鸡毛蒜皮”的小事，与学生抬杠的事。也许是那时年轻气盛，情绪容易失控；也许是那时的学生桀骜不驯，对老师不够尊重，这师生抬杠的事就像牙齿碰舌头一样，是屡见不鲜的。不知从什么时候开始，我竟多年不知“抬杠”的滋味了。留心观察反思，我发现我们今天的教师似乎少了过去那份激情和执着，多了些浮躁和暴躁；我们今天的学生似乎少了过去那份天真和野性，多了些怯懦和顺从。
有的学生拖欠作业了，老师罚他抄写课文十遍，他不会争辩，只是独自在灯下默默地抄。有的学生吵嘴了，老师罚他们“马蹲”，他们不敢违抗，只好抹着眼泪，蹲得两腿发抖。面对学生的唯唯诺诺，我不禁思考，是什么把学生变得绵羊一般？我试图找到一个让自己信服的理由。一天，我看见邻居家刚上幼儿园的小曾曾在做个纸屋，就问他做给谁住，他说要把叶阿姨关在里面，不能出来。我知道叶阿姨是幼儿园的老师，小曾曾为何这么恨老师呢？小曾曾说：“看电视看好长好长时间。不下课的。我一掌打死幼儿园。”小曾曾颠三倒四的话，表现了他稚真的气愤。小曾曾的父亲告诉我，每天送小曾曾去幼儿园，他都要费一番周折。要么用一堆许偌和应承把他哄骗去；要么就是干脆像抓小猪一样抓去。说到叶老师，小曾曾马上就条件反射：“我、我，我就用大炮打。轰、轰！”我说，小曾曾这么讨厌叶老师，就应该换一个老师试试。小曾曾的父亲说，这已经是第三个老师了。我想，才两三岁的孩子，这么长时间地规定看电视，一有不听话的举动，就关到卫生间里“面壁”，久而久之，他们还有跟老师“抬杠”稚气和勇气吗？
回忆自己小时候，迟到了总要想些理由搪塞老师，罚站时老师一个不注意就溜走了，我们是多么“胆大妄为”啊。其实那次老师“被忽悠”了的“搪塞”，那次老师“忘记了”的“溜走”，给我的教育意义是很深远的，比抄写十遍课文或是马蹲到两腿发软更有育人效益。正因为有了老师的一次次“糊涂”，和一次次“忘记”，我们才敢于跟老师“顶嘴”，“争辩”和“抬杠”。教学中学生敢于顶嘴，善于争辩和勇于抬杠，是件好事，教师首先要充分理解发展中的学生行为上的一些失当，允许学生言语上的一些莽撞，宽容学生坚持一些自己独特的认识见解。“沧海横流方显英雄本色”，正因为学生有这样那样的问题和不足，才需要老师用心智去教导培育。面对“抬杠”的学生，教师切忌暴跳如雷，率性对待，应该用包容，理解甚至暗自赞赏的心态去对待。师生的“抬杠”，往往会碰撞出直抵心灵的生命火花，给人以深刻的教育。
苏霍姆林斯基说过：“只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师。”“抬杠”是教学中师生间发生的正常现象，教师不必捂着掖着回避它。对于偶尔碰到的敢于“抬杠”的学生，教师要冷静思考，不要把学生的“抬杠”，看成是对老师的不尊敬，为了师道尊严，而采取特别严厉的措施，非把学生“镇”住不可。现在的情况是，教师把学生“镇”得太长太久了，以至于学生的“抬杠”能力几近枯竭，这是极不正常的。“抬杠”不仅能有效地促进学生在挫折和反思中富于个性地发展，还能从另一个侧面看出教师对学生的呵护关爱，以及教学的民主科学。
2011－3－26