后进生教育过程中的困惑与失败，令人思考。

教育工作者的对象是人，因此，教育方式要符合人的心理特征。人区别于其它动物，不在于力量而在于智慧。智慧是思想的火花，思想出之于心。有智慧的人，称之为“慧心”。因此，人之教育，应是“心”之教育。使心摆脱邪恶、愚昧，趋向善良、机智。是之谓“动心教育”。

动心教育的形式有哪些方面呢？

第一，言传身教。生活中的事例常常会给我们启示：阳光暖暖的院子里，一只鸡母“咕咕”一声，一群小鸡便雪球似的滚过来，学着鸡妈妈在地上纷纷啄起来。啄到嘴的小虫或许很香，以后它们便会自觉的去啄。仔细一想，这不正是“言传身教”吗？老师与学生的关系，不正是鸡妈妈与小鸡的关系的吗？老师一定要像鸡妈妈一样学会“咕咕”，更要像鸡妈妈一样花力气，不断的用“嘴”在地上“啄”，使“小鸡”跟着一遍遍在地上“啄”，以至学会自觉“啄”的本领与习惯才算罢。可是，现实中的老师大多数会“咕咕”，却不喜欢“啄”。例如：指责学生捡起地上的纸屑，而自己却不“失身份”弯腰；规定学生按时到校，自己却不能按时，要求学生把作业写整齐，自己的板书却不工整，等等。我们是否还不具备鸡妈妈的品质呢!所以，我们教师既要“言传”，更要“身教”，让学生在自己身上学会劳动，学会文明，并享受其快乐!

第二，借花献佛。一个人的教育能力毕竟是有局限性的。因此，我们要给学生提供更好、更广阔的教育资源。尤如蜜蜂寻觅更芬芳的花园一样。例如：请优秀的学生讲述自身的成长经历，介绍自己科学的学习方法；请执法部门的同志做法制报告；请先进人物做模范事迹报告；给学生推荐优秀的阅读资料；组织学生观看有教育意义的影片；带学生出校参观军营、工厂，瞻仰文化古迹，倾听英雄故事，等等。这些活动如同春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，能对学生起到潜移默化的作用。

第三，自我反省。动心教育的成功，最终要经过自我反省阶段。通过自我反省，增强认识，坚定信念。为了促进自我反省，可采用一下几种形式：1、讨论式。例如：教育学生热爱祖国，除其它方式外，可让学生展开讨论：为什么要热爱，如何表现自己的热爱之情。通过讨论，学生更加坚定了热爱祖国的信念。懂得了热爱祖国要从生活中的一点一滴小事做起。2、心得式。写文章是整理思想，并使之更加条理更加深刻的一个过程。例如，给学生讲了同桌的重要性之后，可让学生写一篇诸如《同桌，不可或缺的学习挚友》的文章，以增强对同桌重要性的认识。3、体验式。体验即让学生具体感受，在具体感受中醒悟，进步。例如：让学生采访身边先进人物并完成事迹报告文章；自编自演精神文明短剧；开展班级帮扶以及校内校外的好人好事活动等。

第四，表扬激励。教师要对做得好的学生给予肯定以及表扬。例如张贴表扬栏，或记入好人好事登记簿，或颁发奖品等等。对后进生，更应该不失时机的进行表扬，鼓励。树立榜样，学习榜样，争做榜样。从而形成一个学先进，做先进的良好班级氛围。

总之。动心教育是符合人性规律的教育方法。是一种既治标更治本的教育策略。学生的心动了，行为就会好起来。

动心教育要求教师做有心人，注重与学生生活中的点滴小事。注意挖掘身边小事中蕴含的教育意义，并能身体力行，成为表率。实践证明，一个有“君子”之德，“智者”之心的教师，才能培养出品德高尚，才能卓越的一代青年。