在一次游玩中我无意中看到一所条件不好的学校，它地处留守儿童集中的偏远农村。
锈迹斑斑的铁门歪歪斜斜地依附着断臂残垣的围墙；由两个没有网的篮球架和一块水泥坪组成的操场是孩子们唯一的体育和课休娱乐场地；北面的围墙可能是为了孩子们通行方便被敲得七零八落的；南面某处的围墙用水泥将砖块表面随意抹平，再刷上黑漆变成了校园文化墙，墙壁上认真的文字看得出老师对教育的态度。简陋的两层旧楼，门楣上挂着班次，就是这些便组成了学校。那没有粉刷过的砖墙上还遗留着离校孩子们写下的话语，有舍不得，有祝福，有遗憾；所有教室的门窗没有一间是完好的，并已看不出它原来的颜色；透过窗户看到教室里陈列着几张破旧的课桌，孩子们的椅子是各式各样的，黑板竟是由两块三角木支撑的木板组成；教室天花板上的水泥已经大面积剥落，两盏白炽灯孤零零的挂在教室中间，墙面上也是由漏水的污渍和霉变的痕渍组成的一幅副“国画”！难得的是，就在这样的环境里，居然有完整的一至六年级。
“观赏”完这样的学校我心里很不是滋味。和老公商量后，我想尽自己的能力帮助那里需要帮助的孩子。过了一段时间，我准备好爱心联系卡再次回到那所学校。
我在四合院似的学校转了好几个圈也没有找到校长室。我在一间挂着“六年级”门牌的教外室停了下来，我仔细的打量了这间教室，觉得很心痛。那破旧不堪的房间能被称为教室的原因就是有７个孩子在对着课本自习，黑板上留着老师写下的课堂“任务”，孩子们安安静静地埋头写字。不知是我的脚步声还是呼吸声惊动了他们，一个胆大的孩子向我走来：“阿姨，有什么事情吗？”她清脆的声音打断我的思绪。我和这个孩子做了简短的交流，她质朴的脸上马上露出欣喜的笑容，并热情的告诉我校长的去向。
原来学校条件差，所以留不住老师，但是为了不让孩子们失去受教育的机会，校长一个人担下所有年级的主要课程，也许是压力太大，更多的是太劳累了，校长这些天病了，就在与六年级班一墙之隔的房间休息。我径直走入房间，这是只能用“陋室”来形容的屋子。房间很干净却也很拥挤。除了一张旧的单人床是私人物品，其余的地方全被教学用品挤占，连墙壁也挂着各式各样的教学器材。在堆得老高的课本后面我终于找到了被学生们称作校长的人－－素净的脸上架着幅厚厚的老式眼镜，消瘦蜡黄的面容看得出他的辛苦，洗得泛白的中山装穿在身上，让他显出书生的气质。他看到我手中的相机略显警惕。
我将自己的想法和他做了一番交流。由于工作太累，环境不是很好，身体也在走下坡路的校长把我当成了敌人，我看到他的神情既伤心又好笑。
我本想好好的和他聊聊，但是他以抱病在身不便接受“采访”为由拒绝了我。还不断地询问我是什么人，我只有无奈的告诉他我是好人。
在他那不信任的目光下我只好拿出事先准备好的“爱心帮助卡”递给他，并告诉他我希望能力所能及地帮助他和这里的孩子们，没有别的意图。
无奈的是他怎么也不相信我。我看着他的眼神，很委婉地说：我是在传递爱心，不是在施舍，如果您觉得需要我的帮助就请和我联系！
我在失落的情绪中离开时还听到不远处的校长用方言向上级领导汇报有陌生来访学校的电话。
我无奈，更多的是伤心。
直至今天，这件事过去了很久我仍然没有接到那个校长的电话。也许我实在多心了，是在多事，他根本就不需要任何人的帮助！