前几日在房子里整理房间的时候，忽然看到了床铺下有张旧报纸，随手瞧瞧，看到了一篇有关中国教育问题的文章。看完后大发感慨。近些年中国的教育的确是被批得“体无完肤”了，被批得最猛烈的应属高考制度。

表面上看，高考制度的确给很多人带来了痛苦和烦恼。笔者常听人说高中是“地狱”，既然大家都知道高中是“地狱”，为什么那么多家长要把孩子往“地狱”送呢？答案很简单，通向中国大学的基本道路就是要上高中，参加高考，上大学，这看起来好像还是高考制度的问题。笔者再问：为什么家长们想要自己的孩子上大学呢？这是因为上大学能给家里增光，更因为上了大学的人，才被视为人才。加之当今一些企事业单位、国家机关，初中生能干的要专科生，高中生能干的要本科生，甚至是研究生，这无疑更加重了中国社会的“学历人才论”。中国社会本就固有的“万般皆下品，唯有读书高”的荣誉观和当今社会用人单位为撑门面专招高学历人员的现状交互作用，使人们把“学历人才论”推到了极致，导致了整个社会的“学历焦虑”和“学历疯狂”。学生考试压力大，学校间竞争激烈，教师休息的时间空间在学校的竞争中被挤占，构成教育的主体都不和谐了，一系列的教育问题自然也就出来了。

试想，如果用人单位务实一点，人们的观念转变一点，通向人才的道路多一点，会是什么样子？人的成才道路并不是只有一条，比如通过职业学校同样可以成才，但职业学校就是得不到整个社会的认可。这难道也完全是高考制度的错？我有个表弟，在初中时成绩不怎么好，没有考上高中，最后去上了职业中学，但当别人问起我姨时，她总是说表弟在上高中，她根本看不起那所职业学校，认为从职业学校出来不会有什么好的前程。这种现象太普遍了。

笔者并不是说中国的教育或教育制度没有问题，也并非认为不能批判中国教育的问题，只是想请我们的批判者们在批判教育的时候不要只针对教育，应该把教育放到一个大的社会环境里，多思考教育背后的东西，多为中国教育献计献策。政府、企业，更应该在转变社会的人才观上作出实质性的努力，因为你们是思想的实践者，是转变社会人才观的最主要的动力。