假期，无疑是孩子的幸福时光。可以像个乖孩子一样，沐浴着大自然阳光雨露，独自像一棵小树呵护自已的一小片空间；可以像一个调皮孩子一样抬起头，远处是自由的云彩，近处是大人的呵斥;可以踮起脚跟，超越大人们的一些渴求和叮嘱。可以把自已这棵小树的枝叶伸展向天空，无需大人们的修枝打叶。每天在没有其它压力的情况下，放飞自已的心情，多么惬意啊!
孩子们都盼望假期。孩子的假期作业，在家长做事，无教师督促，大多流于形式。学习习惯好的，家长督促好的，大多会突击完成；大多数学生则写写停停，甚至懒得去写。特别是暑假，假期漫长，许多家长在百忙中大多流于形式的过问。开学后，许多教师大多走马观花式的检查。
在传统形式的作业布置中，大多有以下特点:要么粗放，大而无当，漫无目的。比如把某本假期流行N年的《五年级数学暑假作业》全部做完，然后把某本资料再做完；要么把六年级上册预习一样，信马由缰，使学生做得枯燥，头痛，乏味，是一种传统与模式的做法。
在假期尝试创新假期作业，在素质教育中尝试实验实践，让学生从内心中对数学有兴趣，让游戏型操作型数学走入学生的假期生活，为学生在假期中有意义的渡过，是我们教师应思索和实验的方向。
本人通过自己对五年级数学的教学，拟在行将到来的假期，设计如下做法，以体现实验性。
假期作业设计的趣味性
兴趣无疑可以启动学生学习的原动力之一，小学五年级学生有一定的学习经验，只要你的布置作业有趣，他们就有想去完成的冲动。
因而在布置假期作业中，运用已有的材料-----《小学数学暑假作业》，在这本书的基础上拓展实践性的活动。
1，轮流讲题。许多学生会做数学题，而且小学数学暑假作业或课外趣味数学题中有许多有趣的数学题，他们也会做。假期里召集住在附近的同学在一起，学老师讲讲题也是一个创新的实验过程。老师可以把讲授的教案中讲授一道题的基本过程印成资料给每组一份供其参考，也可学生自创讲法。学生按照自身条件，选择难易。这样做的目的：体验教师教学的艰苦；培养学生的合作意识，如小黑板的制作，粉笔的选用，场地位置；培养学生的胆量，应变能力及表述能力，可在讲述中邀请家长参加。
2，实用测量计算。中国学生实际操作实践太少，五年级学习了长方体和正方体，也学习了分数。可以在假期作业中布置测量自已房屋的表面积，台阶的表面积等一些实践活动。深刻体会数学在日常生活中的运用，从而激发学生学好数学的浓厚兴趣。
3，尝试编写小教材。小教材不宜太多。比如编成《有趣数学100题》等。让学生在网上，课外资料，甚至已学过的课程中找出50-100题自已认为有趣的题进行编写，然后结合手工制作，用纸箱剪成卡片，编成自已的小书。这些题可以选择会做的，也可以选择不会做的，让家长也参与其中。
假期作业设计的开放性
假期作业，要立足课本，也要放眼课外，让数学进入社会大环境。
1，主体参与开放。假期作业，应有学生独立完成，学生与学生合作完成，也可以布置家长与学生互动作业。还可以布置不同学生层次选做题或实践活动。
2，作业形式的开放
五年级学了初步统计。可以布置让学生与家长共同逛市场。对一周家庭开销或菜价进行统计，让学生知道家庭的收支，体会精打细算，养成适当节省的习惯。
也可以布置编专业数学小报。找一些数学家的故事，模仿报纸的排版等。
新课程讲究积极探究，获取信息，创新知识，培养分析，解决问题能力。
在漫长的假期中，学生有充裕的时间去观察自然，游山玩水，我们可以让他们利用卡片，测量碑文等一些与数学有关的实践。让学生乐于接受，易于完成，丰富学生的学习生活，让他们玩中学，学中做，做中悟，培养学生的各种能力，提高学生的综合素质，让假期作业浸染创新。