我是山里的孩子，蓝天距我最近，白云同我最亲。
儿时，背诵杜牧的《山行》时，我眼睛总会瞟向窗外。外面的草还绿着，只是比春夏时节瘦了很多；还有蓝蓝的天上，朵朵白云自在悠闲的身影。我的心早已飞向了窗外的世界。可嘴里还在不停地念着：“远上寒山石径斜，白云深处是我家……”诗还没背完，老师已走到我的身边，纠正着“白云生处有人家”。我听到老师的声音，回过头来，对老师笑了笑，告诉她外面的风景秀丽如画，我们的家真的就坐落在“白云生处”呢。
老师终于明白我为什么背错了句子，她没有纠正，也没有批评我。而是领着我们出了教室，叫我们观察此时的美景，并表扬我有非凡的观察力和想象力。
那一瞬间，我突然爱上了画和诗。我感觉我的家乡到处充满诗情画意：那开放的花儿是一首唯美的诗，那凋落的花瓣也是一首壮丽的诗；那刚出土的芽儿是一首清新的诗，那衰落的叶是一首典雅的诗；那圆圆的明月是一首欢快的诗，那残缺的淡月是一首哲理诗……我在诗中走，我在诗中游，我在诗里呼吸，我还在诗里欢笑。
长大后，我又走进了学校。这时，一年一度的秋游，仍是躲不过的坎。因为此时的孩子不同于我们那时，一家一个，或者一家两个，家长怕他们摔着，老师怕他们碰着，自己虽不懂，但在家长和老师的教育下怕这怕那也很正常，特别是当他们明白生命对于每个人只有一次的时候。
活动当然也是有的，只是与儿时的我们有了天壤之别。其实，他们也挺可怜的，没有我们那么幸运，即使一年一度的秋游也得视情况而定。说不定某一突发事件又会让他们期待已久的一次远行成了泡影。
每当这个时候，一直禁闭在校园里的孩子，眼里充满了期待，心里满装着欢欣。临近秋游的日子，他们悄悄地组织着，安排着，从秋游地点的确定，到带每一样小东西的细节，生怕到一定的时候，老师和家长们又以这样那样的借口阻止他们的出行。
山里的孩子喜欢山，这是确定无疑的。他们是大山的孩子，大山是抚育他们的父母。他们到了山里，犹池鱼之归大海，笼鸟之回天空。他们欢呼着，跳跃着，发出内心深处真正的笑。只有此时，我才感觉到他们是一群真正的孩子。
他们尽情地释放着，释放多日来身体的囚禁，释放自晨至昏书本对视线的牵引，释放老师家长名人名言对他们思想的役使。
他们与枯草握手，与落叶对话，与微微风秋风摩肩接踵。他们对蓝天呼喊，对白云微笑，对南飞的大雁诉说自己将来的心愿。
他们好象找到了知音。累了，他们瘫软在石块上，凝神听取高山松涛的呼唤；困了，他们静卧在草地上，头枕溪畔享受流水汩汩而下。
他们喜欢大山，喜欢感受大山的种种。喜欢大山坚实的脊梁，喜欢大山厚实的胸膛，喜欢大山花开四季，喜欢大山里风轻云淡。他们说，到了山顶，伸手撑天的感觉真好，白云柔柔地擦着指尖，从指缝间流泄，这种感觉远胜过把双手浸在流水里。
一次，带他们到本地一座海拔最高的山上去游玩。他们用秋天的野花编成花环，戴在头上，圈在手上，把自己打扮成一个个美丽的花仙子：蔷薇，串串红，牵牛，君子兰，还有一些奇怪的名字。走在他们中间，就象生活在一片五彩缤纷的花海里，走进一个优美如画的童话里。
喜欢这样诗意的家，喜欢这样充满活力与温馨的家。
记得李乐薇在《我的空中楼阁》一文中，曾写道：“世界上有很多已经很美的东西，还需要一些点缀，山也是。小屋的出现，点破了山的寂寞，增加了风景的味道，山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”
于是，在我的心中，云便成了我家最美的点缀。家静静地伫立，象守候白云的恋人；而白云则象一个顽皮的孩子，围绕在家的身旁转悠。家是云的灵魂，如果没有了家，这漂浮的云便如失魂落魄的幽灵；云是家的伴侣，如果没有了云，家便会有忧郁与落寞缠心。他们象一对神仙眷侣，唱着悠悠恋曲，令世人向往与瞩目。
今天，当我在闲暇之际带着孩子再读杜牧的《山行》时，只见她抬头往外，高声地背道：“远上寒山石径斜，白云生处是我家……”