教书二十余年，可谓看惯了教育上的风云变幻。
这几年又开展了轰轰烈烈的教学能手和“名师”评选活动，尤其是农村。不可否认，确也评出了几位让人信服的“名师”；然而，大多数，我左看右看，总觉得别扭，就像是在欣赏一个身着旗袍、脚蹬高根皮鞋的在街上扭捏示众的肥胖女郎。
哦，得先说明评选的标准，也是唯一标准——考试成绩，是比普通教师略高几分的会考成绩。教书看成绩，没错，然单一的看成绩，且又不看这成绩的来历，不但无从起到名师的典范作用，其负面影响恐怕更是不可估量的。
好事的我不下数十百次的将我们周围的所谓的名师与普通教师进行了比较，发现他们确有许多不凡之处。那就是自私、奸和狠。
自私。常言到：“学高为师，德高为范。”名师就该有“德”有“学”，二者兼备才是。可这些所谓的名师的道德水准，人文素质实在不敢恭维。在他们看来，“我”就是这世界的中心，一切行止全在于我一人的利益。为了自己所任学科的成绩，不惜一切的打击他人，侵占他人的教学时间和学生的休息时间。下课十分钟也要把学生叫到办公室搞知识过关，团结协作意识在他们的头脑中是个未知数。这样的“名师”充其量只是一个工作比较负责任的教书匠而已，胸中的几滴墨水也看得明白，数得清楚。
奸。这些会考比普通教师高几分的“名师”是极聪明奸猾、胆识过人的，是教育这块净土上本不该有的造假专家。他们为了考出好成绩，颇有几手：其一在学生未办学籍之前，用武力棍棒赶走一批学困生，对那些有抗挫折能力的则暂不办理学籍，一个旷日持久的消耗战，也会让你“黄鹤一去不复返”了。辍学的怎么办？搞假转学。这种种举措，在评比中，巩固率就高人一等了，学生的整体素质能不比不会做手脚的老师高吗？其二是考试作弊。会考前训练学生抄袭，考场上传递答案。有这两招，成绩能不高于一般教师吗？义教阶段，敢如此冒天下之大不韪，敢于剥夺一个公民的受教育权利，可谓胆大包天，奸猾之至了。这种老师的素质又在那呢？他们的存在，与庙堂佛寺里愚弄人的神佛像又有何异呢？
狠。这些所谓名师的知识水平大多不高，教书的能力就是一个“狠”字当头，这狠就是他们教书能力的全部，狠的帮凶就是棍子，他们对于棍子犹如士兵和武器。学生违纪了，打！作业没完成，打！检查不过关，打!考试达不到既定的分数，打！凡事，没啥理由可讲，一个打字了事。教师打，学生打，学生自己打，这法子挺省事省心的，真可谓快刀斩乱麻了。我就置身于这样的人间地狱里，精神时时饱受这抽打的折磨。此情此景，我眼前凸现的是一个个只知砍头完事的暴君。有些有点人性的教师无奈地说：“我们哪是在教书育人，连个监狱警察都不如，我们才是最残酷的杀人犯。为了生存，我们又不得不违背良知的去做。”
据报载，我们有些教师疯狂地虐待学生，逼他们吃屎、跳楼，给他们面上刻字等等，其教师本身有着不可推卸的责任。然我看，真正的罪魁祸首在我们现在这个不合理的教育制度，这所谓名师和他们的棍子就是这种制度的产物。我不大了解外国的教育现状，但对我国的现行教育是司空见惯了，确是有些糟糕得可怕。表面上学外国那套，口头上大喊大叫素质教育，行的却是彻头彻尾的应试教育。教育部门不顾实际的纯粹用考试成绩来评价一个教师，如评优、晋级、城区招聘等，凡是与教师的切身利益相关的都用一个质量标准来“量刑”。今天喊着要那些成绩不好的教师下岗，明天高叫要你回家，一些为了教育而几乎耗尽青春的教师，为了后半生，谁还敢马虎大意呢？他敢手下留情吗？
我看，要从根本上阻止教师的这种疯狂行为，拯救孩子，尤其是农村的孩子，首先要从根本上改变中国的教育制度，随之而来的对教师、学生的科学评价制度，高考制度，这样，手持棍子的名师自然就没了市场，因为他没有生存的土壤了。其次才是教师的素质提高问题。