长江后浪推前浪，一代新人换旧人。随着前一梯队“垃圾人群”地愤然离去，后一梯队的“垃圾人群”又纷至沓来。我突然醒悟：原来学校教育不像蒸馒头或蒸包子一样，一锅一锅地出笼啊；而像家里拣麦子一样，一层一层地淘汰——物竞天择，最后剩下的“精英”才可以轻松共创“优胜班级”。这根本不是“成功教育”，而是“淘汰教育”。谁把危险推出了校门？谁把“恶瘤”让给了社会？谁在我们身边埋下了“定时炸弹”？是那些为无聊的分数而近乎疯狂的老师！我有些怀疑：父母整天让我们不讲任何条件地尊重老师，是否是一种盲从和无知。事物有优劣之分，老师也良莠不齐！奇怪的是：像我们班主任这样近乎变态的老师，为什么偏偏被众多家长认可，为社会推崇呢？听说他的光荣称号很多，天下所有好老师都是这个样子吗？“严师出高徒”，也不该让差生轮流把痰盂扣在头上啊！他更像残暴专制的土皇上，究竟想培养什么样的奴才呀？我百思不得其解！班级像在换血，后两排的人物你方唱罢我登场——虽然整个班级在逐步“优化”，身边的烦心事也越来越少，但我并不快乐！我不知自己能否坚持到最后。

人在不如意时，总习惯盘点自己的不幸，越想越委屈，越想越郁闷：最后排的座位，最害人的同桌，最末尾的队员，最靠门的铺位……即使我把手举酸了，老师的目光也很难扫到我这里——前面的好几个大个子分明比我还高，挡了我的“风水”。“火车”常常横着开，纵开的时候到不了我这一站，就“gameover(游戏结束）”也是常有的事。人说“坐等时机不如创造时机”，我整日诚惶诚恐如履薄冰，又岂敢引火烧身？班级黑板报，我有十足把握超过“宣传小组”的顶级人选，“班主”并不买帐，连边儿也不让我靠！我英语倍儿棒，竞赛人选却与我无缘！我想要求上进，一封封，《入团申请书》却如石沉大海……没有人给过我任何解释，也不知道自己是否需要谁能给一个合理的解释。

机遇如闪电，如白驹过隙。语文老师突然点名，让我百感交集。很有感情地朗读了一篇文章，自以为字正腔圆——从同学们的一片肃静中，我能感到他们已经为“黑马”折服、震撼！因为幼时模仿刘兰芳说评书，我曾被老少“称奇”。那才是纯正的普通话，不像现在的语文老师——南腔北调，令我不敢恭维。我在同学们的轻声赞叹中，脸红心跳地期待着老师的褒奖，并且天真地以为：老师会像发现了宝贝一样，把我补充进“学校朗诵队”；或许还会推荐我在学校大喇叭上声声传情……不料，老师却回转身，用粉笔在黑板上写了一个大大的生词“混沌”。指名让我继续第二关的“游戏”——认读，凭着对语言文字良好的悟性与感知，我大胆猜读“h鵱d鵱”。老师皱了皱眉，前面几个优秀生回头冲我“嗤嗤”笑起来，我又犹豫了。老师声色俱厉：“倒底该读什么？你查过字典吗？”我不再作声，看得出老师根本不知对错，其他同学也没有理直气壮的答案。接下来，老师莫名其妙地扭转身，在黑板上写下一个斗大的“肉”字，然后对我大加讽刺了一番——最终也没有告诉我们那个词语的正确读音是什么！不肯善罢甘休的我非常郁闷，放学后饭也没吃，一溜小跑去了街上的书店。一查字典：天啊，我明明一开始就读对了！那几个优秀生为什么要发笑？老师凭什么无端打击我？当时囊中羞涩，没有钱买下字典去找老师辨明是非，我也根本不需要他能为我平反昭雪赢得尊严——因为那样无异于苛求老师当众向我道歉。老师的颜面何存？威信何在？我的朗读或许已经让他的普通话黯然失色，尴尬无比。为了这个破词语再去跟他较真理论，岂不是自讨苦吃？以后的语文课我又该如何面对？难得糊涂啊！得饶人处且饶人吧，善待别人就是善待自己。

“拿别人的过错来折磨自己——那是傻瓜！”，我扣上日记本，在扉页上浓笔重彩写下了这句名言。心里轻松快乐了许多——我不想做傻瓜！轻轻拂去伤痕，剩下的都是幸运！