随着全民健身计划的稳步推进，我国的社会体育也将保持一个持续、快速、健康的发展态势。近代以来，尤其是从18世纪中叶开始到20世纪中叶结束，西方发达国家都已经先后实现了“城市化”。在这样一个社会历史发展的大背景之下，体育的“城市化”进程也提上了议事日程。中国的城市社区体育诞生于20世纪80年代，至于“社区体育”这一概念则形成于20世纪80年代末。追溯学校体育的历史，古已有之。尽管时代在变，学校体育的组织结构与活动形式也在变换，但是它所发挥出来的强身健体、休闲娱乐的功能却不曾改变。随着2008年北京奥运会的临近，关于各领域的体育研究都得到了长足的发展，不仅在理论上取得了重大的突破，实践上，我国社会的社区体育与学校也取得了不容小觑的成就。
社区体育对学校体育的影响
　人们习惯于把社区体育与学校体育分开来看，这种看法显然已经不适合现代社会体育发展的要求了。我国社区体育长期以来没有得到充分发展的原因归结起来有两点内容：一方面社区领导与组织体育锻炼的人只是一般的老百姓，他们不具备健全的体育知识和能力，所以限制了社区体育活动的形式与规模；另一方面与体育从业人员的就业观念有很大相关。
正是出于这样一些原因，近些年，学校体育教育为适应社区体育的发展要求，转变了自己的人才培养模式，培养出大量社区体育活动需要的人才，为社区体育输送人才。一定上打破了社区体育与学校体育的明显界限。以往学校体育是以为我国竞技体育运动培养人才，以创造优异的运动成绩、夺取比赛优胜为主要目标的。
社区体育的发展使得对于体育专业指导人才的需求量大幅度上升，这就为体育从业人员提供了一条良好的就业之路。长期以来，我们体育从业人员就业观念不能得以迅速转变，不能及时认清就业形势，不珍惜就业岗位，严重脱离了群众体育路线。随着近年来我国社区体育的发展，这种固有的思想观念已经得到根本性改变。
学校体育对社区体育的促进
社区体育与学校体育是相互关联、相互促进、共同发展的。学校体育对社区体育的促进作用表现在以下几方面：
　学校体育为社区体育的发展提供了急需的人才，补充了社区体育急需的体育场地设施。社区体育再也无需遭受体育指导人员匮乏带来的困扰，社区居民的体育生活将更加科学化、合理化，这不仅表现在居民的体育锻炼形式上，也体现在社区体育的管理方面。学校体育场地对社区居民进行开放，缓解了社区体育场地不足的状况，同时学校可以给社区居民进行适当的体育指导。
学校体育对社区体育的促进作用增强了社区体育的活力。主要表现为提高了居民参加体育活动的积极性；改善了居民的生活方式，体育将成为居民生活中不可或缺的一部分；增强了社区的凝聚力，使居民在体育方面归属于社区，依赖于社区；营造良好的社区文化——表现出来的体育精神、道德风尚等等。
此外，社区类型的差异性，决定了社区体育发展模式将呈现出多样性的趋势。现在极为流行的是学区体育模式：即学校和社区的体育模式，这种模式的好处一是学校设施可对居民开放，一是学校可以给社区居民进行适当的体育指导。
以2008年北京奥运会为契机，中国城市社区体育的发展将很快进入一个黄金时期，然而社区体育的发展离不开学校体育的促进，二者相辅相成，将共同开创我们社会体育建设新局面。