现在的我，平平庸庸，是混在人堆里挑不出来的那种。可是，在我小时候，我可是远近皆知的“天才儿童”。
这个称号可不是我瞎编的，这是我小学期间赢得的。在小学时，我有着颇为不错的天赋：能在较短时间内口算较为复杂的数学式，有着丰富的想象力，有不错的音乐、美术天赋??????最值得我骄傲的是，在我二年级时，就独自写成了一首小诗。虽然诗的内容记不得了，但依稀记得句句押韵，为此还受到了老师的极大赞美。正是从这时候起吧，在整个小学期间，我的身边就充溢着老师的赞美。
可能在我小时候，真是所谓的“天才”吧，在整个小学期间，我都毫不费力的蝉联全年级第一。由此，我成了远近皆知的“天才儿童”。对于我这种“天才”，老师给予了无限的赞美，印象最深的一次是，在三级的时候，校长领着我在各个班级演讲，演讲的内容是关于我的一副想象丰富的画。
除了获得赞美之外，我还被准许了一项特权，那就是可以体罚违纪的同学。当时我理所当然的做了，老师对我的做法还给予了肯定，并且把没收的其他考试成绩不好的同学的作业本奖励给我。仅三年级那年，我得到的作业本就不下三十本。
当然，“天才”可不能不劳而获。老师给了我一项艰巨而光荣的使命——在考试时帮其他同学作弊。开始时，我真不想接受，凭什么我的劳动成果就这么轻易的给别人呢？但老师教育我说，各个学校会比较考试成绩，只有帮助那些成绩不好的同学，才能为校争光。既然老师都说，这是助人为乐，又是为校争光，那我就欣然同意了。老师再次赞美了我——顾全大局。
到了初中，“第一”的桂冠可不再轻易属于我了。而我，也不太适应初中的学习环境，失去了小学时的学习乐趣，取而代之的，是初中教科书的枯燥、乏味、呆板。音乐、美术、书法、辩论课都消失了，体育课也被打了折扣。这些变化让我一时接受不了。尽管我不适应，读书也不怎么努力，但是我的成绩却是稳居班级前三名的。因此老师赞美了我，说我有天赋，即使不好好用功，也能考得这么好。我最多的时候，被老师点名担任了三门课程的课代表。我有点飘飘然了。
在初一下学期开始，我有了一种新的爱好——睡觉，它填补了我对音乐、美术等课程的渴望。对于我的这种新嗜好，老师可没有赞美，但是也没有批评，因为睡觉对我的成绩并没有太大的影响。老师这种听之任之的态度放纵了我，从起初的提心吊胆变成了后来的无所顾忌。有一次上历史课，正当我在梦乡游走时，突然任课老师轻轻唤醒了我，在我不知所措的时候，老是关切地说，这样睡觉会着凉的。从此，上课打瞌睡成了我一种恶习，也为我高中阶段掘好了深坑。
在我学生生涯中，最令我自豪，最令我感到不可思议，最令我遗憾的一年，是初三。在经历了浑浑噩噩的两年后，我的成绩下滑到了年级六十多名，老师也极少赞美我了，而是开始教育我。可到了初三上半年，我有了一种感觉，一种不可思议的感觉，那就是不知疲惫的学习。付出就有收获，经过半年的恶补，期末考试时，我再次摘得了阔别很久的“第一”的桂冠。从全校六十多名，在半年内跃居为第一名，我不能不感到自豪。而我亲爱的老师们，再次把由衷的赞美诗鲜给了我。遗憾的是，由于一些未知的原因，我的成绩被否定了，这是我上学期间最大的遗憾。而之前的灵感，也荡然无存了。
成功永远是属于努力工作的人的。由于初三下半年一直没从之前的阴影中走出来，我中考成绩并不很理想。就这样，我以不错但绝不十分优异的成绩考入了高中实验班。
在高中实验班的几年，老师的赞美很少能降临到我身上了。以为，在目前的教育体制下，老师的赞美是与学生的成绩挂钩的。
我感觉到了一个陌生的世界，一个没有了赞美的空洞的世界。我感觉自己在这个漩涡式的世界中渐渐下沉，渐渐接近窒息的边缘了。每天“三点一线”的生活，比初中还枯燥、乏味、呆板的课程，老师喋喋不休的讲话，都让我喘不过气来。我决定放弃这种生活。我的这种想法立即遭到了父母的强烈反对，他们的理由很简单却很有力度，为什么别人家的孩子能承受，你就不行？我无言以对，只好回到那个令我厌恶的学校去混日子。
当一个人对一件事毫无兴趣时，你就别指望他能把这件事做得出色、漂亮。高中时期的我，就是这样。面对家长的热切期盼和老师的谆谆教导，以及对其他比我学习好的同学的不服气，我真想下苦工读书；可是，对高中所学知识的极不感兴趣，又使我鼓不起劲来。我陷入了极为痛苦的深渊，并深深跌入了初中时掘好的深坑——睡觉。老师的赞美诗仍在继续，可惜它不再属于我了，再也不可能了。
现在的我，在大学里，平平庸庸，混在人堆里绝不会一下子挑出来。我失去了童年的理想、抱负，唯一的奢望就是将来能找到一份不错的工作，能买上房，能找到一个温柔体贴、孝顺贤惠的妻子。我常常自惭于自己的这种想法，作为一名新时代的大学生，本应当是热气方钢，志在四方才对。而我，却像是一根燃烧过后的火柴，没有了炙热的火焰，只留下了零星的火点，最后难免变为灰烬。
悲哀！这不仅是我的悲哀，也是老师的悲哀，赞美诗的悲哀，更是教育制度而悲哀！
我常常想，为什么我会由一个天资不错的少年变成如今碌碌无为的人。可能的原因，那就是老师不是为了我的才赋而赞美我，而是我的成绩赞美我；之后又是因为我的优异成绩，当我犯了错时，老师过分的包容我，让我忘乎所以；可我的成绩不尽如人意时，赞美也就没了，就像一位原来受万般宠爱于一身的妃子突然失宠，被关进了冷宫，这种落差带来的精神上的压力是巨大的。感兴趣的事没法去做，而被迫做的事又是不感兴趣的，这是现实，是无奈！
老师的赞美诗，不知还要写多少，写多久呢？